為(wèi)貫徹落實中央關(guān)于加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(huà)的決策部署，深入實施國家教育數字化(huà)戰略行動，推進信息技術與教育教學融合應用，更好(hǎo)(hǎo)服務(wù)提高落實“雙減”水平，大力促進基礎教育高質量發展，教育部在總結“國家中小學網絡雲平台”運行服務(wù)經驗的基礎上(shàng)，研究制定了(le)《國家中小學智慧教育平台建設與應用方案》，并将原雲平台改版升級為(wèi)“國家中小學智慧教育平台”，現(xiàn)将有關(guān)情況介紹如(rú)下(xià)：

按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化(huà)教育教學改革全面提高義務(wù)教育質量的意見》有關(guān)精神，教育部在2020年疫情突然爆發的情況下(xià)，緊急開發建設了(le)“國家中小學網絡雲平台”，主要提供專題教育和課程教學兩大類優質資源，為(wèi)支撐疫情期間(jiān)“停課不停學”和學生(shēng)平時(shí)自主學習、教師改進課堂教學發揮了(le)重要作(zuò)用，至今累計浏覽次數達64億，特别是去年7月(yuè)(yuè)“雙減”政策實施以來(lái)，日均浏覽數量顯著增加，受到師生(shēng)、家長和社會廣泛好(hǎo)(hǎo)評。

當前，信息技術快(kuài)速發展，為(wèi)構建網絡化(huà)、個(gè)性化(huà)、數字化(huà)、終身(shēn)化(huà)的教育體(tǐ)系創造了(le)有利條件。我們要充分(fēn)利用科技賦能(néng)，加速推進教育信息化(huà)進程。特别是随着“雙減”工作(zuò)的深入實施和推進基礎教育高質量發展，對共享優質教育資源、以信息化(huà)助力教育現(xiàn)代化(huà)提出了(le)迫切要求，亟需進一(yī)步加強建設與應用，拓展平台功能(néng)、豐富平台資源，更好(hǎo)(hǎo)地服務(wù)學生(shēng)自主學習、服務(wù)教師改進教學、服務(wù)農(nóng)村(cūn)共享優質教育資源、服務(wù)家校(xiào)協同育人(rén)、服務(wù)應急“停課不停學”等。按照教育部推進教育數字化(huà)戰略行動的總體(tǐ)部署，适應新(xīn)形勢新(xīn)需要，進一(yī)步升級“國家中小學智慧教育平台”，使之成為(wèi)助推基礎教育現(xiàn)代化(huà)的重要驅動和有力支撐。

1.堅持“四個(gè)原則”，即堅持需求牽引，統籌考慮學生(shēng)、教師、家長和學校(xiào)等方面使用需求，注重以用為(wèi)本，大力加強資源建設與應用；堅持共建共享，注重系統謀劃、整體(tǐ)設計、部門協同、上(shàng)下(xià)聯動，切實提高資源建設共享效益和運行保障水平；堅持育人(rén)為(wèi)本，以促進學生(shēng)全面發展、健康成長為(wèi)中心，注重德智體(tǐ)美勞全面培養，嚴格資源質量标準和技術規範，确保資源專業化(huà)精品化(huà)體(tǐ)系化(huà)；堅持集成創新(xīn)，适應課程教學改革和信息技術發展，加快(kuài)教育資源數字轉型和智能(néng)升級步伐，不斷豐富完善更新(xīn)資源，升級叠代服務(wù)功能(néng)。

2.重點實現(xiàn)“四化(huà)目标”，經過2至3年的努力，實現(xiàn)平台體(tǐ)系協同化(huà)，基本形成定位清晰、互聯互通、共建共享的國家基礎教育平台體(tǐ)系；網絡運維順暢化(huà)，基本具備支撐平台穩定運行、性能(néng)可靠、信息安全的基礎設施條件；精品資源體(tǐ)系化(huà)，基本建成導向正确、科學專業、覆蓋廣泛的高質量基礎教育資源體(tǐ)系；融合應用常态化(huà)，基本實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合，利用平台資源教與學成為(wèi)新(xīn)常态。

3.重點完成“三項任務(wù)”，即系統完善平台整體(tǐ)架構，“國家中小學智慧教育平台”重點承載面向中小學的各類優質教育教學資源，建立資源分(fēn)發共享機制，将平台資源按各省（區、市(shì)）需要分(fēn)布式部署到省級平台，不具備條件的省份可直接使用這(zhè)個(gè)平台；開發彙聚各類優質資源，聚焦服務(wù)全面育人(rén)，開發彙聚包括專題教育、課程教學、課後服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等六個(gè)版塊的優質資源；深入推進教育教學應用，充分(fēn)發揮“國家中小學智慧教育平台”在教育教學中的重要作(zuò)用，大力推進信息技術與教育教學深度融合。

升級後的平台進一(yī)步豐富了(le)原有的專題教育和課程教學資源，并新(xīn)增加了(le)課後服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實踐經驗等4類資源，共有6個(gè)版塊，進一(yī)步凸顯了(le)服務(wù)“雙減”工作(zuò)的需要。平台資源建設得到了(le)文旅部、國家體(tǐ)育總局、中國科協、中國文聯、人(rén)民(mín)日報(bào)、新(xīn)華社和北京、上(shàng)海、江蘇等省份教育行政部門及有關(guān)高校(xiào)的大力支持。平台現(xiàn)有資源達到21334條，其中新(xīn)上(shàng)線10335條，比原來(lái)增加接近一(yī)倍，另外還外部鏈接了(le)60個(gè)專業網站(zhàn)共享有關(guān)資源，資源總量得到大幅增長。下(xià)一(yī)步，還将通過多種方式不斷豐富擴充資源。

專題教育資源包括黨史學習、愛國主義教育、憲法法治教育、品德教育、勞動教育、中華優秀傳統文化(huà)教育、生(shēng)命與安全教育、心理(lǐ)健康教育、生(shēng)态文明教育等9類資源。

課程教學資源在原有的國家統編教材和人(rén)教版教材教學資源基礎上(shàng)，新(xīn)增加了(le)北京版、蘇教版、北師大版、教科版、外研版等7個(gè)版本116冊教材的課程教學資源，同時(shí)上(shàng)線了(le)66家出版單位的1834冊電子(zǐ)版教材。下(xià)一(yī)步将全面上(shàng)線各教材版本的教學資源。

課後服務(wù)資源包括科普教育、體(tǐ)育鍛煉、文化(huà)藝術、經典閱讀、研學實踐、影視(shì)教育等6類資源。

教師研修資源包括思政師德、通識研修、學科研修、作(zuò)業命題、幼教研修、特教研修等6類資源。

家庭教育資源包括家庭教育觀念、家庭教育方法和家庭教育指導等3類資源。

教改實踐經驗包括各地中小學黨建德育、落實“雙減”、學前教育、義務(wù)教育、普通高中、特殊教育、教學成果、教育信息化(huà)、綜合改革等9類典型經驗。

1.保障運維條件。把“國家中小學智慧教育平台”運維納入國家教育數字化(huà)戰略行動，優化(huà)完善基礎設施，因需配備服務(wù)器(qì)和帶寬資源，保障平台暢通運行。指導地方加大學校(xiào)終端設備配備力度，适度增加學校(xiào)和班級網絡帶寬，确保學校(xiào)有效便捷使用平台的資源。強化(huà)“國家中小學智慧教育平台”網絡安全管理(lǐ)，明确等級保護要求，落實網絡安全技術保障，健全網絡安全責任制，确保平台網絡運行安全和數據安全。

2.嚴把資源質量。區别不同類型資源，分(fēn)别制定資源建設質量标準，健全資源質量審核機制，堅決防範意識形态風(fēng)險，切實把好(hǎo)(hǎo)政治關(guān)，堅持科學性，注重規範化(huà)；充分(fēn)運用人(rén)工智能(néng)、虛拟現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術手段，最大程度地還原真實場(chǎng)景，豐富資源呈現(xiàn)形式，助力提高資源使用實效性。鼓勵有關(guān)單位和個(gè)人(rén)積極參與“國家中小學智慧教育平台”資源建設工作(zuò)，對于入選平台的優質資源，教育部将頒發相應證書；對于觀看次數多、評價反映好(hǎo)(hǎo)、使用效益高的資源，對提供者給予一(yī)定的獎勵；把資源提供和使用情況作(zuò)為(wèi)教學成果評定、職稱評聘和評優評先等方面的重要依據。

3.強化(huà)平台應用。面向戰線全面部署，指導各地各校(xiào)将充分(fēn)應用“國家中小學智慧教育平台”資源作(zuò)為(wèi)深化(huà)教育教學改革、提高教育教學質量的重要途徑和有力抓手。加強使用培訓指導，将“國家中小學智慧教育平台”資源的有效使用納入各級教師培訓，作(zuò)為(wèi)全國中小學教師信息技術應用能(néng)力提升工程2.0的重要内容，強化(huà)依托平台資源開展應用培訓；加強學生(shēng)使用平台資源的指導，培養學生(shēng)提高使用能(néng)力。健全應用激勵機制，“國家中小學智慧教育平台”各類資源全部免費使用，将平台資源常态化(huà)應用納入學校(xiào)教學管理(lǐ)基本要求和教育督導評價重要内容，及時(shí)評估應用成效；建立教師應用資源跟蹤考評機制，引導教師積極學習借鑒平台提供的優質資源改進教育教學，不斷總結經驗，重點推廣一(yī)批應用成效顯著的典型案例。加大宣傳交流力度，促進家長和社會全面了(le)解“國家中小學智慧教育平台”的内容、功能(néng)作(zuò)用和使用方法；加強與中央主流媒體(tǐ)溝通，積極開展對外交流與合作(zuò)，不斷擴大平台的國内國際影響力。

“國家中小學智慧教育平台”建設與應用将按照整體(tǐ)規劃、分(fēn)步實施、邊建邊用的思路(lù)，持續加強建設，不斷增強功能(néng)、擴充資源、提高服務(wù)水平。今天召開新(xīn)聞發布會的同時(shí)，“國家中小學智慧教育平台”已經上(shàng)線試運行，歡迎廣大師生(shēng)、家長和社會各界提出寶貴意見，教育部将根據試運行情況和大家的意見建議(yì)進一(yī)步完善，并于3月(yuè)(yuè)底正式上(shàng)線運行。試運行期間(jiān)，原有的“國家中小學網絡雲平台”繼續運行。

在國家中小學網絡雲平台（以下(xià)簡稱“雲平台”）的推廣和使用上(shàng)，河(hé)南(nán)省主要采取了(le)以下(xià)三項措施：

一(yī)是廣泛宣傳推介，全面增強師生(shēng)對國家平台的認知廣度。“雲平台”上(shàng)線之後，河(hé)南(nán)省教育廳及時(shí)下(xià)發通知，要求各級教育行政部門、各中小學廣泛開展宣傳推介。2020年以來(lái)，河(hé)南(nán)通過召開基礎教育信息化(huà)工作(zuò)會、印發信息化(huà)年度工作(zuò)要點等形式，推動“雲平台”落地實施。督促指導各地、各校(xiào)統籌推進數字教育資源體(tǐ)系建設和“雲平台”應用，形成了(le)國家牽引、省級推進、市(shì)縣聯動、師生(shēng)運用的良好(hǎo)(hǎo)格局。

二是發揮平台效能(néng)，全面提升國家優質資源的應用力度。賦能(néng)學生(shēng)自主學習，堅持把“雲平台”作(zuò)為(wèi)新(xīn)冠肺炎疫情防控、自然災害應對期間(jiān)網上(shàng)教學的主要依托，實現(xiàn)了(le)停課不停教、不停學；正常教學期間(jiān)，把“雲平台”的優質資源作(zuò)為(wèi)學生(shēng)開展自主學習、探究學習的重要補充。賦能(néng)薄弱學校(xiào)教學，針對薄弱地區、薄弱學校(xiào)師資結構性短缺問題，充分(fēn)利用“雲平台”開足開齊開好(hǎo)(hǎo)國家規定課程。推廣“雙師課堂”模式，由中心校(xiào)教師通過“專遞課堂”對薄弱校(xiào)學生(shēng)開展指導鞏固，提高線下(xià)教學質量。賦能(néng)教師素養提升，引導和激勵廣大教師學習借鑒平台提供的優質課程案例，優化(huà)教學設計，豐富教學内容，促進教師專業成長。

三是主動對接融入，全面提高“雲平台”建設的參與程度。堅持以“雲平台”為(wèi)龍頭，推動省、市(shì)、縣、校(xiào)四級數字教育公共服務(wù)平台全覆蓋。引導優質學校(xiào)與薄弱學校(xiào)通過信息化(huà)開展“線上(shàng)結對、網上(shàng)幫扶”，實現(xiàn)“互聯網+”條件下(xià)的區域教育資源均衡配置。健全優質課程資源遴選更新(xīn)機制，每年開展“基礎教育精品課”遴選工作(zuò)，為(wèi)國家基礎教育資源體(tǐ)系建設貢獻河(hé)南(nán)力量。

海量的教學資源、豐富的教學應用，極大方便了(le)教師和學生(shēng)，為(wèi)學校(xiào)的創新(xīn)發展提供了(le)沃土(tǔ)。

一(yī)是促進了(le)教學方式變革。在“雲平台”資源的強大支撐下(xià)，學校(xiào)通過對在線教育教學資源的二次開發，讓優質資源通達每間(jiān)教室。師生(shēng)所有學習過程、教學活動可以在網絡學習空間(jiān)上(shàng)完成并形成過程性數據記錄，實現(xiàn)課前精準定教、科學定制，課中立體(tǐ)互動、即時(shí)反饋，課後定制作(zuò)業、科學評估。

二是實現(xiàn)了(le)資源與技術融合應用。學校(xiào)與企業、機構等科研力量結合，共同研發數字化(huà)終端“數字課桌”，讓教學内容精準觸達每個(gè)學生(shēng)。教師通過基于網絡學習空間(jiān)的教學新(xīn)模式，培養學生(shēng)利用信息技術的能(néng)力，促進線上(shàng)線下(xià)教學融合應用。

三是推動了(le)優質資源普惠共享。通過專遞課堂、在線教研積極幫扶甯夏農(nóng)村(cūn)地區薄弱學校(xiào)。此外，為(wèi)提升區域課後服務(wù)質量，學校(xiào)将自主研發的“給甯夏兒(ér)童的通識素養大課”，分(fēn)享給轄區内所有小學，實現(xiàn)優質資源共享共用。 

四是保障了(le)疫情期間(jiān)停課不停學。為(wèi)保證線上(shàng)教學質量，學校(xiào)設計了(le)“3+3+N”線上(shàng)教學模式，以“雲平台”資源、甯夏教育資源公共服務(wù)平台和甯教雲APP為(wèi)3個(gè)核心支撐，開展線上(shàng)導學、在線直播、網絡答(dá)疑3個(gè)教學活動，培養學生(shēng)形成适應線上(shàng)教學的“N”個(gè)好(hǎo)(hǎo)習慣，有力地保障了(le)學生(shēng)“停課不停學，離校(xiào)不離教”。